致天涯倦客君-我梦中的家园 最大的, 朋友, 天涯

木铁

                   致天涯倦客君

    端午节前两天，我们常在网上交流的几个朋友在一起聚了聚。朋友们见面，非常高兴，觥筹交错，聊天扯谈，气氛非常好。席间，我向朋友们介绍了拍打排毒的保健方法，大家很感兴趣，纷纷拍打起来，有了一点反应后，又要我示范，于是我几乎将所有的人“毒打”了一顿。

    反应最大的是铁哥、余鸟、淮羽，肘弯都打出了大坨大坨的黑痧、紫痧。这说明他们亚健康的状况是很严重的。肘弯打出紫痧，说明心包经和心经有严重的淤堵，久而久之，心脏会出问题。挨打的人中，浩宇的体质最好，只是肺经上有点小淤堵。被打得最厉害的人中，铁哥最坚强，怎么打，他都一声不吭，不愧为人民警察。余鸟最脆弱，才打几下，就缩头弯腰，大声叫痛，我看刚刚打出痧来，怎肯放过，死死抓住不放，连下狠手，正在不可开交之时，几个迟到的女同学来了，女同学一到，余鸟立刻停止叫痛，挺胸抬头，目光炯炯，露出了坚毅刚强宁死不屈的神色，仿佛他是革命志士江姐，而我是侩子手大特务头子徐鹏飞。所以，余鸟归根结底还是蛮坚强的。

    其实，我最感痛快的是打淮羽，我和淮羽仅仅是第二次见面，但已结下了“梁子”，记得和淮羽第一次见面时，不知为什么，他就盯上了我，一连串绵绵密密、又柔又刚的、逻辑性极强的而又天南海北的莫名其妙的问题把我“策”得找不着北，最后，在他淳淳诱逼之下，我的两次“艳遇”也给他套出来了，而当时在座的人有一半我才初次见面，这个面子丢得太大了，于是，“梁子”就算是结下了。我想，这位仁兄莫不是国家安全部第一审判厅的首席审判官，不然，哪里有这么厉害，只怕是最厉害的老牌特务在他面前也走不了几个回合。但是，这位首席审判官今天终于落到我老人家手里了。看我怎么收拾他，都说是桶掉到了井里，今天就是井掉到了桶里了，真是三十年河东，三十年河西啊，那就有仇的报仇，有冤的报冤吧，这个机会不抓住更待何时，于是连下狠手，看到他被我打得呲牙裂嘴、哎哟喧天的样子，心里那一个痛快哟，别提多美了。最后，看到他两个手弯都被我打得青红紫绿，好了，算了，今天到此为止，以后再说。

    仇也报了，气也出了，安心喝酒吧。喝着小酒，听着朋友闲谈，优哉游哉，不知不觉多喝了几杯，渐渐的有一点犯迷糊了。一眼看到坐在对面的天涯倦客，忽然想起她在网上曾经说过，她愿意在网上和同学们交流，和老同学在一起，就感觉自己永远是一个高一的小女孩。顿时心里就有了一种说不出的感怀，是啊，当年在路口分校的时候，我们是一群十六七岁的半大小孩，那时我们多么年轻，多么阳光啊，转眼间我们都是年过花甲的老人了，时光过得真快啊，尽管我们在网上可以插科打诨，胡扯八策，貌似年轻，但任凭谁也无法改变我们已是花甲老人的现实。青春离我们而去，岁月离我们而去，健康离我们而去，这一切多么令人惆怅啊，我曾在回忆杨柏森的文章中说过，当年风流倜傥的帅哥，岁月的风霜染白了他的鬓发，当年美丽俊俏的靓妹，时光的刀剑在她的眼角眉梢刻上了皱纹。时光会倒流吗？青春会复返吗？天涯是在做一个梦啊，谁没有做过梦呢？年轻时的很多梦是可以实现的，而现在天涯的梦能实现吗？这个梦有多少知青姐妹在做啊，有多少知青兄弟在做啊，有多少老人在做啊。想到这里，酒后的我，心里竟然有一丝凄凉、伤感，天涯是我的好朋友，她的梦我没有办法帮她实现，但我可以帮她把这个梦做好、做美。于是，我对天涯说，天涯，过几天，我送一个礼物给你。

    今天，我将这篇文章送给天涯君，她是我在34年教学生涯中，为学生写的最后一篇范文，也是我心中的一个梦，我把这个梦送给天涯君，送给我所有的知青姐妹，送给我所有的知青兄弟，送给天下所有有梦的老人。我们的身体已经不可避免的老了，但我希望我们的心永远年轻。

木铁

    昨天，和浩宇见面，私下闲聊时，他对我说，他觉得我的那篇《如果我是······》不太妥当，他认为学生毕竟是单纯的，没有接触社会，我在文章中是那样写，负面的东西多了一点，对学生的影响可能不太好。我思忖了一会，认为他讲得有道理，就同意了他的意见。回家以后，把文章再改了一下。尽管学生已经不可能看到这篇我改后的文章了，（那孩子叫什么名字，长得是什么样子，我都记不得了）但我改它，是对自己负责。

    今天再想浩宇的话，心里很高兴。我觉得，朋友之间当然少不了彼此间的热情地支持和鼓励，但更应有坦诚和直率的帮助和批评，这才是真正的挚友。浩宇把他对这篇文章的不同看法说出来，肯定是把我当成可以信赖的朋友，所以，我很高兴。

    这里，也有一个教训，就是做事光有好心还是不够的，还得考虑做事的效果。就像我，给学生写范文，鼓励学生写作是好心，但所写的这篇文章的内容，却没有考虑到学生的实际情况，而且在毫无察觉的情况下又犯了任性和偏激的老毛病，（真是江山易改，本性难移啊）造成了不好的后果，而且竟然十多年都没有认识到，还觉得写得好，写得解气，因为我认为这是把把人性和社会的丑恶痛骂了一顿。直到今天才被浩宇看出来，想挽回都没有机会了。

    我已经永远没有机会再走上讲台了，永远没有机会再给学生写范文了，但吸取这个教训，对我剩下的日子有莫大的好处。

    我极为赞同周总理说过的那句话，活到老，学到老，改造到老。尽管我不可能真正完全做到，但我要尽力的去做。

    谢谢浩宇兄。

西岭望雪

回复 54# 木铁

 

        谢谢木铁兄的回帖，

        我会认真捜寻此愽文的。

        再次谢谢你，非常欣赏你的文章。

木铁

西岭望雪兄，你好。非常感谢你的热情鼓励。拍打排毒的方法，实践性很强，我在网上几句话讲不清楚。我建议你在网上查“萧宏慈博客”，上面有非常详细的文字及视频介绍和很多的病例介绍，你看了一定大有收获。如果有缘见面，我可以当面和你交流，谈谈我的见解、体会。祝好。

西岭望雪

回复 2# 木铁

 

       木铁兄妙笔生花，不愧为吃了几十年粉笔灰的先生。而我更感兴趣的的是不知要如何击打，才能排岀体内毒物。望兄赐教。

余鸟

　　　　　　

　　　　　　　　　兄将心事付瑶琴，

　　　　切切由衷洗耳听。

　　　　拙笔真情君雅鉴，

　　　　春蚕蜡炬岂荧萤?

 

木铁

回天涯君，像我这样思想方法片面，经常钻牛角尖的人，能够竖着走出来，还真是上帝保佑。

木铁

 

 

 

        七绝

            答肖龙兄

     欲将心事付瑶琴，

     指拙弦凝谁更听？

     墨宝知音劳惠赠，

     春蚕蜡炬慰荧萤 。

（荧萤，我只是一只小小的萤火虫，虽然一点光亮，但极微弱，余兄以春蚕蜡炬喻我，是对我极大的支持和鼓励，也是对我最大的理解和宽慰，惭愧之余，非常高兴，非常感谢。）

 

 

 

 

    

天涯倦客

回复 46# 木铁

 

   认真读了这张帖子，心情忽然很沉重。这教书本来就是吃的一碗良心饭，木铁老师“那一份爱心，那一份执着，那一份高尚……”我就不提了。我想说的是铁老师能竖着走出校门， 劫后余生，全身而退很不错了。可喜可贺！

天天

  好翰墨！

余鸟

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2012-8-13 14:20

木铁

肖龙兄、你好:

    看到你对我这么高的评价，真是感慨良多，一时不知说什么好，当时就想给你回帖，竟不知怎么下笔，就拖下来了。

    熟悉我的人都知道，我虚荣心很强。看到别人表扬我，在嘴巴上我还讲几句假谦虚的话，其实心里很得意。如果你对我的几句酸文、几句歪诗表扬一下，在我头脑发昏的情况下，还是能够接受的，还是很得意的。但是你夸我是“师德和师道”的一面“镜子”，我还真是受嚇。

    我们是同学，相识50年，曾经同座，还曾是“一对红”，我是什么德行，你是了解的。我母亲曾经多次说我“缺心眼，二百五，是傻小子。”我父亲曾经警告我不要成为“狗屎做的鞭子，闻（文）也闻（文）不得，舞（武）也舞（武）不得”的人，我老婆说得更严重，说我是“金玉其外，败絮其中。”亲人们对我的评价大致上是对的。所以你这么夸我，我是万不敢当。你夸我，可能是看到我和以前相比，有了一点进步，有了一点变化，这我承认。

    人们常说“性格决定命运”，我非常认同。我这个人头脑简单，鲁莽粗暴，这种性格，其实干什么事都是很危险的。以前，打骂学生的事就时有发生。我真要感谢上帝，还没打出什么事，如果打出了问题，那后果不堪设想，真会下不得地。

    我还是要感谢上帝，让我做了老师，随着时间的推移，在工作的过程中，我逐渐地发现了我存在的问题，因而有所警觉，有所注意，并有所改正。而我真的有比较大的变化是在当教务主任以后。当了教务主任，就不能从一个老师、一个班的角度看问题了，而要从全体老师和全体学生的角度看问题、处理问题，要从学校的全局看问题、处理问题。不能任性，要顾全大局。这对我性格的约束有极大的作用。比方说，以前，我是经常骂领导的，当了教务主任，就不能骂人了，而且不管谁骂我，我都不能回嘴，而要好言相劝。

    在1996年我当教务主任的同时，市里实行了“微机派位”“择校录取”的招生政策，从此，我校的生源就每况愈下，到后来，学生差得简直没法说，我也不想说，说出来只怕污了大家的眼睛。就是这样的学生，我们还得好好教。不能放弃。但是，我们老师的心里是非常难受，甚至是非常痛苦的。曾经有一个年轻的女老师对我说过，每当过完了周末，坐车来上班，汽车越接近学校，心里就越害怕，越紧张，只想哭。不要说她，就是我有时也有这种感觉。

    但是，这能怪学生吗？我不知道人们认真的想过没有，现在的孩子（包括那些家境好的、考上了重点高中、大学的）是不是真正的有一个幸福快乐、无忧无虑的童年。

    我曾经对一个年级的新生作过统计，单亲家庭的占百分之24点多，（还不包括一些学生因为要面子没有说的）下岗人员家庭占百分之48点多（不包括做小生意的），家长工作单位几乎没有一个像样的，不是在效益很差的单位，就是摆点小摊，做点小生意，家长文化程度达到大专的，只有百分之1点7，只有小学程度的也有百分之2点几，甚至还有个别的文盲，其他的都是文化革命中毕业的高初中生，家长中甚至还有极少数两劳释放人员、吸毒者、违法犯罪人员。他们是生活在社会的最底层的一群人。他们生活的艰难和贫困也是我们难以想象的。每当看到一些学生拿着一叠毛票、块票来交学费，心里就难过。

    我们曾经到一个表现极差的学生家里家访，他家里只有10来平方米，一张旧床，一个旧五屉柜，床上有一个小四方矮桌，柜上有一个旧的14寸黑白电视机，这就是他家的全部家当。

    世界上不可能没有贫困的人，但是把这么多贫困人家的孩子集中起来会是一个什么后果，我不说谁都会明白。社会不可能没有阴暗面，但那么多的负面的东西，对孩子没有影响吗？孩子们能正确的对待吗？于是，他们就把心中的不满发泄到学校、老师身上了。而我们很多老师没有意识到这一点。

    以前，看到差生就恨，现在看到差生，更多的是觉得他们可怜，可悲。他们实际上是应试教育----现代功利科举制度的产物和牺牲品，我想，他们以后能干什么呢？老实一点的无非就是去打工，用自己的血汗为富人们创造财富，换取一点微薄的工资养家糊口，更差的就是黑社会打手的后备军。他们中间有几个人会为国家、为民族出一点力呢？

    现在大多数家庭都是独生子女，一个孩子培养成功就是百分之百的成功，一个孩子培养失败就是百分之百的失败，他们的现状已经是这个样子了，我们老师是救孩子的最后一根稻草，我们能放弃吗？我们个人力量极小，无法改变社会，但做一点是一点，就算是积一点阴德吧。所以，心里再难受，还是想给孩子们留下一些正面的东西。

    我们教务处，只要有电话，不是上级布置的各种工作任务，就是学生在外面出了什么问题找学校的麻烦，久而久之，我听到电话铃响，就心口痛。（至今我不能听电话铃声）

     但即便如此，我们的老师还是尽力想把工作做好。我当教务主任期间，不少青年老师向我请教，要我指导他们写教案，要我去听他们的课，要我在教学上给他们出主意，特别是在上级单位来学校检查教学工作的时候，这种情况更多。他们是很不错的。

     也有老师被这种环境磨得麻木了，觉得前途没有希望，工作没有意思，混日子算了，有的甚至被磨得心理变态，（我也是如此，只不过掩盖得比较好，没有表现出来而已）我就看到原来一心想当“鞠萍姐姐”的老师，最后被现实、被那些“飞天蜈蚣”们活生生的逼成了“梅超风”。但是，这能怪老师吗？其实，他们也是受害者、牺牲品。

     还有极少数人丧失了师德，学生已经很可怜了，他还不择手段的在学生身上刮钱。简直到了不要脸的地步。你批评他，他还振振有词，理由一大堆，怀恨在心。这种人在学生中，在社会上造成极坏的影响。而社会主义的大锅饭拿他没有任何办法。

     面对所有的这一切，我经常处在痛苦之中。

     至于我，我的性格使我不适合做思想工作，只能在教学上多动动脑筋，多做点事。这是实在话，你想想，像我这样一个武高武大的人，自尊心又那么强，如果被学生闹课堂闹得上不成课，那会怎么样，那还不如一头碰死。所以，你夸我，我是当担不起的，不是我思想好、境界高，实在是被环境逼得没有办法。

     好在现在我已经退休了，眼不见心不烦，我也就不去想他了，

     再一次感谢你对我的关心和鼓励。

     昨天写的时候，心里突然很难受，草草收笔，今天缓过来了，又作了一点增添和删改，再发上来。

     什么时候，天气凉快了，咱几个哥们酒友去喝酒。 

 

木铁

蔡家湾、天涯、浩宇、你们好:

    看到你们的跟帖，非常高兴，谢谢你们的热情鼓励。 

    浩宇提到到的“临摹”，（我叫“抄袭”，准确一点应该叫“仿写”）和刘开陆提到的“猜题”，让我想起了一件使我极为得意的事。

    还是在上个世纪80年代，社会上涌动着一股求知识、考文凭的热潮。因此，长沙市也出现了许多民办的夜校。我受聘在韭菜园职工联校上课。虽然我在学校上历史课，但由于割舍不下语文课，在夜校我还是教语文。

    好像是85年，电大高考的前一天，我给学生上最后一堂课，根据学生的情况，我讲到了作文。我以课本中的一篇文章为例，文章的名字不记得了，内容大概是实现“四化”需要有真才实学的人才，而不能靠弄虚作假。我对学生说，这篇文章看起来极其乏味，但是作为一篇议论文，它对于那些写作基础差，要临时抱佛脚写文章的人极有参考价值。我们看看它的结构，是由以下部分组成：

    1、开门见山的提出论点，

    2、论点提出的背景，

    3、论点提出的原因，

    4、引用一个成语“滥竽充数”入题论述，

    5、简略的 复述“滥竽充数”的故事，

    6、论述这个成语故事给我们的启示，

    7、借用革命导师的语录加强论点的重要性，

    8、指出存在的问题，及其表现，说明问题存在的危害性，

    9、论述实现论点的积极作用，论述我们为什么要这样做，

    10、论述我们怎样才能实现论点提出的要求，

    11、论述我们完全有可能实现论点提出的要求，

    12、提希望，表决心，喊口号。

    它有一个重要的特点，就是引用一个成语，进行比喻论证。比喻论证的好处就是使抽象的理论形象生动。如果我们 掌握了这篇文章的结构和特点，就能写很多类似的文章。

    讲完后，我就亲自动手，“活学活用”，为学生写文章了。我说课文是论证四化要有真才实学的人，我就结合四化的需要，《论开拓精神》，它用成语“滥竽充数”，我就用成语“守株待兔”，我套着文章的格式一边讲，一边在黑板上写，边讲边写边檫，整整写了三黑板版面。学生们就在底下做死的抄。这篇笔头文章做完后，又用这种格式口头套讲了十多个类似的题目。从7点讲到9点，下课的时间到了，学生要求延时，我也就继续往下讲。我们不下课，值班人员就不能下班，他只好来来回回地在教室门口走，先是暗示、后是提示下课的时间早过了，我和学生假装没看见，没听见，还在继续讲。最后，他脑火了，把总电闸拉了，我们在一片漆黑中才散了场。学生们尤余兴未尽。

     第二天考试，作文题就是《开拓精神赞》，这等于是我猜中了题目，何况头一天晚上，我又亲自为学生做了这篇作文，而大部分学生都抄了一遍。聪明一点的学生只要稍微改变一下角度和风格就能把这篇文章写得七七八八。另外，20分文言文我猜中了18分，（这是学生事后告诉我的）学生们在考场上的情形是可想而知的。

     后来统计考试结果，我所教的两个班，100来个学生中有90多个考上了电大，夜校领导、学生和我都非常高兴，为此，我得意了好久。

     后来，在街上碰到教过的学生，他们也对我表示了谢意。

     时间过得久了，认识慢慢有了一些变化。我觉得我应该感谢我的学生。我的这些学生大都是被文革耽误了的 大龄青年，（有的学生年龄比我都大）他们的基础知识在整体上比在校学生 要差，但是，他们中不少人吃过很多苦，社会经验丰富，求知欲极强，很多人把考上电大拿到文凭看成改变自己命运的最后机会，学习非常努力、刻苦。因此，他们对老师的要求非常高，甚至可以说很不客气，只要你教得不好，学生会毫不留情的叫你的兜，吵你的棚。而这所民办学校很维护学生，只要学生到教务处提三次意见，就请你滚蛋。不管原来你在学校是什么领导、教学骨干、理论权威。我曾经中途接过一个班，学生们已经赶走了5个语文老师。（当然，在这些学生面前，我也没有示弱，我对学生说，如果我教不下你们，不用你们赶，老子就从这四楼跳下去）所以，在这样的情况下上课，还真是不敢有有丝毫大意。而正是在这种环境中，自己教学能力也提高得比较快。这在自己原来的学校是很难办到的。没有对老师要求极其严格的学生，就没有教学能力强、教学效果好的老师，从这个角度说，我应该感谢我的学生。它使我进一步明白，困难能考验人，锻炼人。被别人为难，不是坏事，而是好事。而且，老师的能力一旦被学生认可，学生们对老师还是非常客气，非常尊敬的。教学相长，这话一点也不假。

余鸟

　　“师者 传道 授业 解惑也” “人类灵魂的工程师” “辛勤的园丁” “因材施教 循循善诱”……这些古今中外对教师的溢美之词,不是每个有教师身份的人都能配得上的，而我们的木铁兄足够受此赞誉！

   最近，连续看了几篇木铁兄回忆执教生涯的文章，深受感动。一位爱心洋溢、诲人不倦的老师的高大形象在心中矗立。近年来在市场经济的影响下，某些教师的言行倍受争议，木铁兄的师德和师道无疑是一面明镜，让我们把是非曲直看得真真切切、明明白白！

   谢谢南征的美文，好兄弟！

 

浩宇

木铁是个称职的语文老师，费尽心力教学生，如果还写不好作文那就自己去找原因咯。

 

教学生写作文“临摹”是个办法。初一时，我班有个同学作文写的很好，跟白沙井一样的水平，班上黑板报有他的小诗，认真看，看得出是模仿大师的，有一点点“抄袭”之嫌，当时同学们有点儿讥笑，我也不以为然。后来不知什么时候想通了，感觉这是一条捷径，学了一篇范文，如果能套用其写作手法，领会其文章意境就已经很不错了，再加点好素材，作文至少80分以上。灵泛一点，慢慢滴就会形成自己的风格……

 

说作文我想起刘开陆，他的文章应该很好。他在乡下（被）招生时考试之一就是考作文，他那篇就写得好，当场朗诵也很能打动人，在那个没书读的年代真不容易，给我留下很深的印象。

 

为应付高考，一些老师猜题，让学生写很多作文。开陆虽是教数学的，却不认同这种做法，他对我说：只要掌握了写作方法，平时多准备素材，考试不跑题，临场发挥自然就可以得比较好的分数了。我至今认为他说的对。

天涯倦客

回复 41# 木铁

    老师向学生交作文咯只怕是木铁老师首开“教育革命”之先河。从来都只有桶掉到井里，没有井掉到桶里的（恭录老师语录 ）。
    幸亏没去教语文，不然三天就会要请我两个山字打叠,卷铺盖走人。

木铁

    昨天，清理抽屉，竟然翻到了一篇十多年前为学生写的范文，十分高兴，就像找到了一个失散了多年的孩子。现在把他贴上来，看能否搏朋友们一笑。

 

                  如果我是······

 

    又是作文，天哪。怎么写呢？写什么呢？我悲催。

    不写？不交？那可能吗？一想到老师那义正词严的嘴脸，想到家长那悲痛欲绝的神情，更不用说随即铺天盖地而来的尖刻的讽刺，愤怒的声讨，谆谆的教诲，我就不寒而栗。

    我无言，我沉默，忽然想到鲁迅先生说过的话，不在沉默中灭亡，就在沉默中爆发。

    爆发？怎么爆发？

    对骂？可能吗？我们这位老师讽刺挖苦人的时候，就像在唱小夜曲，九曲连环，回味无穷，点点滴滴在心头，当他宣讲伟大的革命理想的时候，就像在唱咏叹调，满怀激情，滔滔不绝，情深意长，当他声色俱厉的批判我们的时候，就像在唱进行曲，气势磅礴，铿锵有力，义正词严。谁能说得过他？

    对打？你吃错了药了吧？此人绰号“施瓦辛格”，手把子比我们的脚竿子还粗，被他扑几下，等于是送鬼打了。我好痛苦啊。我咬着笔竿，呆呆地望着窗外。

    窗外，几只小麻雀在树荫中飞来飞去，叽叽喳喳地叫着。唉，我还不如一只······哎，如果我是一只小鸟呢？——多美妙的幻想啊。

    如果我是一只小鸟，首先，我该是多么自由啊，我纵身一跃，展开双翅，飞上高天。天多么蓝啊，像一块巨大的晶莹碧玉。灿灿的霞光点染着我的羽翼，茫茫云海在我身边涌动。微风轻拂着我，把我稳稳托起。多么惬意啊。江河湖海，高山峻岭，尽收眼底。真是振翼一举小八荒。比孔老夫子“登泰山而小天下”的意境高多了吧。谁也不干涉我，谁也不阻拦我，怪不得匈牙利的裴多菲老头说，若为自由故，宁将生命爱情抛。

    如果我是一只小鸟，我的人际关系，哦，不，我的鸟际关系可就简单多了。我既可以和千百伙伴遮天而来，席地而去，一起嬉戏，一起觅食；也可以独自在小溪边梳理羽毛，在沙滩上打滚，在花丛里玩耍，在树荫里冥思。而不必像现在这样，说话要注意，做事要留神，免得得罪了这个，伤害了那个，甚至为了一个篮球，闹得拳脚相加，打得头破血流，破坏了安定团结的大好局面。

    如果我是一只小鸟，我的生活就轻松多了。我只要会飞翔，会捉虫就可以了。不必费神去记什么勾股定理，牛顿定律，也不必去学什么abcd,去说什么过得马宁，沙哟拉那，打死一位大娘等等奇奇怪怪的语言了。更不会遭受师长们滔滔不绝的口水折磨，精神轰炸。我只要用几根枯枝搭一个小窝，避避风雨就可以了。而不必去追求什么三室两厅，四室两厅，用自己一辈子的血汗钱去付那些高昂的购房款和装修费，当一辈子房奴。

    如果我是一只小鸟，我对环保的贡献肯定比人类大，大自然就是我的家，我从不破坏他。不会去挖什么煤，石油，铁矿，不会去造什么火车，汽车，飞机，高楼大厦，高速公路，而把我们赖以生存的家园破坏殆尽。对大自然，我们没有什么索取，只要有一点小虫，我们就能活下去——人类还称我们是益鸟呢。而不必去追求什么鱼翅、燕窝、山珍海味，吃出个高血压、心脏病、糖尿病，还要为自己的肥胖担忧。

    如果我是一只小鸟，那一定没有人生的烦恼。我们自然而来，自然而去，平平静静过一生。活着，翱翔蓝天；死了，魂归大地。我们有生的欢乐，而没有死的恐惧。我们会不像人类那样，期盼、欢乐、幸福，失望、忧伤、痛苦，那多累呀。对名和利的追求，常常使他们丧失理智，闹得一塌糊涂，和他们比起来，我们多么纯洁，多么高尚啊。

    如果我是一只小鸟，该多好啊。我简直神往了。可是，这毕竟是梦，我不是一只小鸟，我多么不幸啊。可是·····哎，作文写成了。亲爱的w老师，请原谅我对你的不敬吧，这都是你布置的这篇作文给闹的。

蔡家湾

回复 39# 木铁

 

    木铁还真是位好老师。我的教龄可能比你的长，但在教学上没有你那么“用心”。

木铁

    谢谢天涯君的严重表扬，并向之前给我鼓励的蔡家湾、铁哥、余鸟、又见炊烟、张老三、无游等诸位兄弟致谢。

    作为一个喜欢出风头而且虚荣心很重的人，看到朋友们对我的评价，无疑是非常高兴的，甚至十分得意。但是，平心而论，这篇文章再好，顶塌天也不过是一篇写给中学生的范文而已，难登大雅之堂，还是谦虚一点好，要夹紧尾巴做人，不能忘乎所以。所以，我在这里同学们表个态，以后要继续努力，争取写一点真正的好文章来，为华容家园多出一点力。（但是只怕很难写得出什么真正的好文章）

    天涯君对我是“一介武夫”的印象其实是很准的，我这个人本质上还是一个很鲁莽无知的人。为什么一个“鲁莽”的“武夫”现在竟然成了一个“酸腐”的“文人”了呢？归根结底是叫我的职业，更重要的是我所处的环境逼的。自从实行“微机派位”和“择校录取”的招生政策之后，我校的生源越来越差，到我退休前的那几年，情况更加严重，学生槽糕的情况是外人难以想象的。即使是文化革命最乱时最差的学生也比他们好。不说别的，光是教学就成了一个大问题。学生们没有一点学习积极性，老师们为了教好学生，不知操了多少心。像语文教学，作文就是一个让老师学生都极为头痛的事。为此，不得不想尽办法提高学生写作文的积极性。

    首先，我是搞“物质刺激”。记得初一时，张老师教我们的语文课，她给学生的作文打分就很严，在我的印象中没有超过85分的。有一次上自习课，她把我叫到讲台边，单独辅导之余，顺便表扬了几句，说，这次作文写得还比较好。我脸皮厚，就问，既然我的作文写得好，为什么只打83分呢？我的小学老师还给我打过90几分呢。结果，张老师回答的几句话给我留下了极深的印象，大概意思是这样的，你什么时候看见过十全十美的文章，哪怕是一个大作家，我都可以找出他的毛病，扣他的分，何况你一个初一的小学生，你应该每次作文都要发现自己的不足，不断改进才会不断进步，如果我给你100分，对你有什么好处？给你83分已经是很高了。确实，我在整个初中阶段，作文最高分数就是这83分。

    我对学生说了这件事，我说，我当学生的时候，作文最高的分数没超过85分，所以，你们作文的分数也不能超过85分；但是，只要你们作文的打了85分，那就说明是你们的作文写得和老师一样好；如果你们的分数超过85分达到95分，那就说明你们的作文比老师写得还好，但是老师通过努力还可以赶上你们；如果你们的分数达到95以上，那就是说你们的作文不但比老师写得好，而且连老师也赶不上你们了。希望你们的作文都超过95分。学生到底是小孩，好胜心还是蛮强的，总有那么几个想和老师比试比试的，一些学生的积极性就上来了。还真有那么几个打了90多分的，他们都很高兴，说，我写得比老师还好。（学生到底单纯，没有发现我偷换概念的把戏）

    其次就是鼓励“抄袭”。我对学生说，“天下文章一大抄”，写字可以“临帖”，写作文当然可以也应该“临帖”，你们负担太重，没有时间像我们那时那样看大量的课外书籍，但是我们三个学年六个学期，六本语文书，每本书有30几篇课文，合计200来篇，其中有很多文章是相当不错的，你们就对这200来篇课文中的好文章“临帖”吧。只要你抄得有理，抄得好，我就给你分，甚至还可以给高分。但是抄课文的词语、段落是低级的抄，抄课文的思路才是高级的抄，希望大家不要做低级的抄手，而要做高级的抄手。当然，我也尽量为学生提供“抄袭”的机会，如教了《荷塘月色》以后，就出《爱晚亭情思》的作文题，教了《山间小屋》后，就出《我梦中的家园》作文题。让作文的思路和课文的思路接近，让学生尽可能的从展开联想、遣词造句、组织材料、整理思路几个方面解决写作上的问题。

    精神鼓励是最重要的一环。最开始是为学生写范文。我这个人内心深处是很骄傲的，骄傲当然不好，但有时候骄傲还是有一点积极作用的。指导学生作文，总不能每次都对学生说，你的文章层次清楚，段落分明、语言生动、中心突出吧。万一哪个学生说，老师，麻烦您老人家写一篇文章给我看看，你怎么办。我还真的丢不起这个脸。所以，只要我教语文，我就一定会给学生写范文，一个语文老师，不自己动手写文章，怎么能掌握写作文的重点、难点、要点，怎么能真正发现学生存在的问题，怎么能指导学生写好文章呢？所以，这不是骄傲不骄傲，丢脸不丢脸的问题，而是一个语文老师应有的基本功，基本的工作态度。

    但是写范文也有讲究，记得有一次我写了一篇《金秋菊花黄》，在班上念了，还把我认为好的段子抄在黑板上，结果，好多同学就真的“天下文章一大抄”，搞得我做不得声。最搞笑的是，一个年级8个班，作文题是同一的，但各班作文时间有先后，范文段子传到别班去了，别班的同学也抄，老师看到第一篇，说，这个同学有进步，接着看到好几个同学有同样的“进步”，最后一查，根子在我们班。

    这以后作文前我就不在班上念范文了，而是讲我的思路，如果是我，我会怎么写，怎么展开联想，怎么组织材料，怎么遣词造句，怎么确定主题。学生上交作文后，我看哪篇作文思路最合我的思路，最使我满意，就结合学生的文章改写我的范文，使文章符合学生的特点，再用红笔抄在学生的作文后面，作为一个奖励送给学生。这时才念范文。这是学生最喜欢最高兴的，作文本发下去的时候，同学们往往争着看老师在谁的作文后面写了文章。他们把这当成是老师对他们最好的奖励。像这篇《我梦中的家园》，我多次在早自习的时候，看到别的学生在背单词，做习题，而这个女孩（我老了，记不住她的名字）还是拿着作文本反复的看，可见她是非常喜欢老师给她写的这篇范文的。

    但这里有一个问题，每次写范文，最多写两篇，其他的同学会不会觉得老师偏心呢。于是，我就在批语上多做文章，我的批语是相当多的，有时甚至比学生的作文还长，而且不吝表扬之词，如，“这一段写得真好，我非常喜欢。”“这几句写得好，连我都写不出。”“这样写，非常符合我的心意。”“这个比喻非常生动、贴切。”等等。对于学生存在的缺点，我也不直接批评，而是拐一个弯，如，“这一段，我给你删掉了，你想想，为什么”，“这句话，我觉得不太恰当，你再想一想，能不能找到更好的表达方式。”学生看了，不但觉得老师工作负责，还觉得老师重视他，甚至觉得老师喜欢他，也很高兴。我们常常看到，某个学生喜欢某个老师，就会连带喜欢这个老师教的课程，这样，对我的教学是很有好处的。

    要使精神奖励发挥最大的作用，还必须揣摩学生的心理。有一次写《如果我是···》，我看到一个小男孩满脸不高兴的看着我，久久不动笔，我走上去问他，你为什么不写，他说，我不知道写，我看他很对抗的样子，心里忽然一动，说，你不会写文章，会不会骂人？小孩莫名其妙的看着我，我说，你不会写文章，老师硬要你写，你肯定不高兴，你就写文章把老师骂一顿吧。小孩到底不敢骂老师，马马虎虎写了几句交上来了，我就根据小孩写的内容，进行了一番大修改，作文中还站在学生学习负担重，生活没有一点乐趣的角度，把我，也是把老师大大的挖苦调侃了一顿。学生看了，笑得要死。此次以后，这个班的男生写作文时，常常用半通不通，生涩的语言调侃调侃我，骂骂老师还能得高分，何乐而不为。

    还有一次，写《美就在我身边》，我为一位女孩写了一篇范文，这个女孩含蓄的表示了不喜欢。我很奇怪，我觉得我这篇文章还是写得蛮好的，学生为什么不喜欢呢？经过观察，我发现这个女孩性格比较文静、内向，而我是站在一个俏皮捣蛋的男孩的角度写的，女孩看了，觉得破坏了她“淑女”的形象，当然不喜欢了。（因为我不是班主任，课外和学生没有接触，对学生的性格不够了解）所以，在写《我梦中的家园》的时候，我就紧紧抓住“十六岁花季年华的女孩爱美爱幻想”来写，果然，学生非常喜欢。有的学生还说，看了这篇文章，还真像一个十六岁的女孩写的，哪里会想到是一个五、六十岁的男老师写的。

    教学相长，这样的事多了，我的写作能力也得到了相应的提高，久而久之，我这个鲁莽的蛮汉，慢慢的就变成一个“酸腐”的文人了。这是我自己也没有想到的。

    顺便说一句，“李云龙”和我家还真有点关系，“李云龙”的原型，开国中将王近山将军，当时是我父亲所在的八路军129师386旅772团的付团长，我父亲当时是772团的作战参谋，（父亲临终前，在昏迷中说胡话，还在背当时的密码），他是父亲的直接首长之一。父亲亲眼看到王近山为了作战计划的安排和团长叶成焕（后来在反扫荡的战斗中牺牲了）大吵大闹，非得要按自己的意图打不可。看电视的时候，父亲说，这就是我们的副团长王近山，“王疯子”嘛。不过“李云龙”太丑了，据父亲说，现实中的王近山是一个“白白净净”非常漂亮英俊的小伙子。

天涯倦客

回复 37# 无游 木铁

 

    首先感谢无游网友友情跟帖！

    上学时大家把团支书、班长、民兵排长戏称为班上的党、政、军三大领导。我记得木铁学友就是三大领导之一——民兵排长（军事主官） ，这不免使人会把他和电视剧《亮剑》中的李云龙联系在一起，和“一介武夫”，“五大三粗”……这些词联系在一起。他恰好还是个高个子。（多有得罪了 ）
    谁知上得网来，几张帖子一贴，文风犀利，幽默，雅致。洋洋洒洒，酣畅淋漓如行云流水。立马就让人耳目一新：这不是一介武夫而是一介文人，是研究文史的高级教师。

   尽管如此，这篇《我梦中的家园》一贴上来，仍然使我十分震撼：送给我的竟是一篇如此优美，如此细腻，如此感人的抒情散文。当时就想做张图顶帖（我只晓得抹图，写文章我是不能望其项背的。）怎奈天太热，手中还有些其他事就一直拖下来了，可心里并没有忘记。这两天凉快点，赶紧抹了张图交上来，用以再次感谢木铁学友友情赠帖。